DSpace

Зараз показуємо 1 - 3 з 3

Experience in introducing interdisciplinary pedagogical integration in international medical university
(Громадська організація «Всеукраїнська асамблея докторів наук з державного управління», 2022) Shiyan, Denys Mykolayovych; Шиян, Денис Миколайович; Tsodicova, Olha Anatoliyivna; Davydova, Zhanna Vadymivna; Gyrya, Maryna Pavlivna; Zherebkin VadymVasylʹovych; Жеребкін, Вадим Васильович; Цодікова, Ольга Анатоліївна; Гиря, Марина Павлівна; Давидова, Жанна Вадимівна
Симуляційні технології як засіб реалізації кейс-методів в освітньому процесі закладів вищої медичної освіти
(Одеський національний медичний університет, 2023) Шиян, Денис Миколайович; Давидова, Жанна Вадимівна
Ця стаття досліджує значення універсального методу кейсів у роботі зі студентами-медиками. Автори підкреслюють важливість різноманітних завдань, які дозволяють працювати як в синхронному, так і асинхронному режимах. Використовуючи цей метод, викладачі можуть враховувати культурні та релігійні особливості. Студенти, розв'язуючи кейси, розвивають навички формулювання проблем, розробки стратегій вирішення, пошуку інформації та групового обговорення. Стаття також вказує на впровадження інноваційних симуляційних технологій з використанням програмного забезпечення для реалізації методу кейсів у медичній освіті. Симулятивне навчання дозволяє студентам отримувати клінічний досвід у безпечному середовищі, не наражаючи пацієнтів на ризик.
Розвиток клінічного мислення в сучасній парадигмі підготовки майбутніх лікарів
(Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, Видавничий дім «Гельветика», 2021) Давидова, Жанна Вадимівна; Жеребкін, Вадим Васильович; Шиян, Денис Миколайович
Статтю присвячено проблемі розвитку клінічного мислення майбутніх лікарів у процесі професійної підготовки. Доведено необхідність формування навичок клінічного мислення як основи для розвитку професійної компетентності лікаря відповідно до сучасних вимог. Визначено, що формування навичок клінічного мислення є зв’язувальною ланкою між знаннями фундаментальних та клінічних дисциплін, що забезпечує цілісне бачення клінічної картини й забезпечує обґрунтований підхід до діагностування та лікування. Проведено експериментальне дослідження рівня сформованості критичного мислення в здобувачів вищої освіти медичних спеціальностей. Результати дослідження довели значне підвищення рівня критичного мислення здобувачів освіти серед тих, хто вивчав курс «Основи критичного мислення» (порівняно з тими, хто не пройшов цього навчального курсу). Зазначено, що підвищення рівня критичного мислення є основою для розвитку клінічного мислення студентів. Також досліджено рівень сформованості клінічного мислення студентів на варіативній основі. Визначено критерії та показники рівня сформованості клінічного мислення: когнітивно-знаннєвий (обізнаність щодо поняття «клінічне мислення», його етапів та методів); аналітично-оцінювальний (уміння інтерпретувати дані пацієнта, вивчати докази, визначати можливі проблеми, пропонувати альтернативні підходи, оцінювати підходи для визначення найефективніших, приймати обґрунтовані рішення); рефлексивно-діяльнісний (рефлексія щодо власних знань, стратегії міркування, самовдосконалення, ресурсів, взаємодії, емоцій). Доведено ефективність запровадження курсів «Основи критичного мислення» (1 курс), «Методологія доказової медицини» (2 курс) та «Основи клінічного мислення» (3 курс) через аналіз результатів експериментальних досліджень. Зазначені курси покроково формують основу для розвитку професійного мислення лікарів та визначають підґрунтя для навчання протягом життя, що є невід’ємною частиною професійної компетентності сучасного лікаря. Дослідження розвитку професійного мислення в студентів медичних спеціальностей довело ефективність його комплексного формування через опанування основ критичного мислення, доказової медицини та клінічного мислення на початкових етапах професійної підготовки.

Наукові праці дослідників університету

Переглянути

Фільтри

Налаштування

Сортувати за

Результатів на сторінку

Search Results