DSpace

Зараз показуємо 1 - 3 з 3

Досвід реалізації інновацій у навчанні майбутніх лікарів під час воєнного стану
(ХНМУ, 2026) Кудрявцева, Т.О.; Цодікова, О.А.; Лупир, М.В.
У публікації висвітлено досвід реалізації інноваційних підходів у підготовці майбутніх лікарів у Приватному вищому навчальному закладі «Харківський міжнародний медичний університет» (ПВНЗ «ХММУ») в умовах воєнного стану. Проаналізовано комплекс педагогічних умов, що забезпечують гнучкість та адаптивність освітнього процесу в умовах змішаного навчання (blended learning). Розглянуто досвід упровадження імерсивних технологій (VR, AR, системи AnatomyAR+), симуляторів високої точності, а також інструментів штучного інтелекту (DeepMind, Watson for Oncology, ChatGPT) для персоналізованого навчання. Приділено увагу використанню практичних кейсів («Деонтологія в медицині») та симуляційних сценаріїв для якісної підготовки студентів до складання об'єктивного структурованого практичного (клінічного) іспиту (ОСП(К)І).
Досвід впровадження методу «стандартизований пацієнт» у вивченні педіатрії у ПВНЗ «Харківський міжнародний медичний університет»
(MDPC Publishing, 2026) Цодікова, О.А. ; Гарбар, К.Б.; Віннікова, Н.В.; Романькова, Д.В.; Нечаєва, Є.О.; Мироненко, Ю.О.; Коваленко, О.А.
Застосування методу стандартизованого пацієнта (SP) при вивченні педіатрії дає багато можливостей студентам-медикам: відпрацьовувати практичні навички на реальному пацієнті, вчитися працювати самостійно, мати зворотний зв'язок, звикати працювати в умовах суворо обмеженого часу та вчитися міжпрофесіональній взаємодії. Для створення більш реалістичного образу використовувалися комбінації методу SP та технічних засобів (гібридна симуляція). Метод SP показав ефективність у вирішенні питань набуття професійної компетентності майбутніх лікарів, зокрема навичок спілкування, загального огляду та фізикального обстеження, дозволяючи здобувачеві освіти будувати якісну міжособистісну комунікацію.
Формування індивідуальної освітньої траєкторії здобувача в медичному університеті: стан та перспективи
(2025) Цодікова, О.А.; Гиря, М.П.
Статтю присвячено питанням організації та формуванню індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів медичного закладу вищої освіти на прикладі викладання вибіркового освітнього компонента «Імунопрофілактика: практика спілкування та адміністрування». Сьогодні вже визначено, що здобувач має право на вибір освітнього компонента, який формує не тільки його навички, а й уявлення та світоглядні знання. Обґрунтовано, що індивідуальна освітня траєкторія здобувача в цьому разі зорієнтована на здобуття знань студентів-медиків щодо ефективності та безпеки вакцинації дітей і дорослих, створення умов для самовираження під час вивчення матеріалу, здатність студента до пошуку й засвоєння нових знань, аналізу проблем, досягнення певного рівня компетентності про вміння доносити об’єктивну інформацію населенню щодо ефективності профілактичних щеплень. Доведено, що навчальна програма вибіркового освітнього компонента повинна створювати загальний алгоритм дій здобувача, водночас передбачати персональні цілі та завдання при опануванні дисципліни, додаючи більше свободи для саморозвитку фахівця. Під час дослідження показано, що шляхом досягнення цілей та результату, що формує індивідуальна освітня траєкторія здобувача, послужило проведене опитування студентів, що проходило за анкетами, розробленими на підставі рекомендацій ЮНІСЕФ «Дослідження знань, відносин і практики імунізації». Після проведеного аналізу результатів анкетування виявлено ставлення здобувачів до ефективності профілактичних щеплень, їх негативне ставлення до процедур, інформаційний голод з актуальних питань вакцинології, що слугувало впровадженням в освітній процес вибіркової дисципліни з питань поглибленого вивчення профілактичних щеплень.

Наукові праці дослідників університету

Переглянути

Фільтри

Налаштування

Сортувати за

Результатів на сторінку

Search Results